시 창작에서의 상상력의 실제 시창작에서의 상상력의 실제 -"내가 암늑대라면"의 예를 들어 양애경 (시인, 공주영상대 교수) 작년(2005)에 내가 4시집을 냈을 때, 시집 제목이 『내가 암늑대라면』이라고 하면 웃어버리는 분들이 많았다. 늑대가 아주 나쁜 동물로 묘사되는 일이 많은데다가, 엉큼한 남성을 늑대.. 문학이론 2012.02.16
현대시 어떻게 읽을 것인가 현대시를 어떻게 읽어야 하나 강인한 좀 심한 말을 하자면 요즘 우리 나라에 시인은 많지만 독자들이 읽어주는 시인의 작품은 드물다고 한다. 또 시가 왜 그렇게 어려운지 모르겠다고들 말한다. 과연 오늘의 시는 소월이나 한하운의 시보다 어렵고, 그러므로 읽히지 않고 독자로.. 문학이론 2012.02.16
시 창작이란 무엇인가 시 창작이란 무엇인가 김기택 (시인) 시는 일상적인 언어의 말하기와는 달리 ‘창작’이라고 말한다. 창작이란 이전에는 없던 것을 새로 만든다는 의미이다. 왜 일상적인 언어는 창작이라고 하지 않으면서 시는 창작이라고 하는가. 시를 쓰면 이전에 없던 무엇이 새로 있게 되는 .. 문학이론 2012.02.16
시를 삭히는 법 시를 삭히는 법 / 이섬 음식을 만드는 과정 중에 ‘삭힌다’는 말이 있다. 김치나 젓갈, 식혜 등을 제맛이 나도록 익히는 것인데 중요한 건 인위적으로 익혀서는 안 된다는 것이다. 적당한 온도와 바람, 햇빛 등 자연적인 요소로 숙성시켜야만 잘 삭혀진다고 하겠다. 전문적인 용어.. 문학이론 2012.02.16
대화와 부정 그 겹의 언어 대화와 부정, 그 겹의 언어 박남희 살아있다는 것은 그 순간 누군가와 대화를 하고 있다는 것과 다른 것이 아니다. 인간을 굳이 사회적 동물이라고 규정하지 않아도 인간은 혼자서 세상을 살아갈 수 없다. 인간은 다른 동물과 달리 태어나면서 스스로 독립할 수 있는 능력이 없는.. 문학이론 2012.02.16
시 창작 교육의 과제와 이론 시 창작 교육의 과제와 이론 윤여탁(서울대 교수) Ⅰ. 우리의 문학 교실에서의 시 학습에 대하여 생각해 보기로 하자. 시를 교수・학습하면서 우리가 옛날에 그랬던 것처럼, 시인의 행적이나 시적 셩향에 대해서 알아보고, 시의 운율, 주제, 제재, 비유, 이미지에 대하여 개념들을 .. 문학이론 2012.02.16
시적 경험과 시 쓰기 시적 경험과 시 쓰기 고재종(시인) 1. 경험과 소재 서거정은 “시는 마음에서 발하는 것”이라고 했다. 그런데 마음 속의 情이건 意건 그것을 일으키는 데는 대상이 있다. 이 대상은 사물이건 사람이건 현상이건 사건이건 모두 우리가 살아가는 데서 만나고 부딪히고 사랑하는 가.. 문학이론 2012.02.16
엉큼함과 솔직함 사이에서 ◈ 엉큼함과 솔직함 사이에서 ◈ / 진영대 나는 엉큼하다는 소리를 자주 듣는다. 투명하지 않다는 말일 것이다. 영혼이 맑지 못하기 때문이다. 그래서 들키지 않으려고 후미진 곳을 찾아 납작 엎드려 있는 내 영혼. 영혼의 몸도 역시 보호색으로 변해 있을 것이다. 그늘 빛으로 변.. 문학이론 2012.02.16
상상력 키우기 훈련 <상상력을 키우는 훈련> 시를 쓰는 마음은 사물을 관조하고 그리하여 그것을 상상적으로 변용시키게 된다. 상상력은 사물을 상식이란 이름의 인습의 거울에 비친 대로가 아니라, 오히려 그것을 거부하는 태도로 그러니까 여태까지와는 달리 새롭게 바라보게 하는 힘이다. 여.. 문학이론 2012.02.16
시의 묘사와 진술 시의 묘사와 진술 / 손진은(시인,경주대 문창과 교수) 1.정의 ‘시는 묘사로 시작해서 진술로 끝난다’고 해도 과언이 아닐 만큼 묘사와 진술은 중요한 개념이다. 묘사와 진술은 시를 구성하는 방식, 혹은 시의 언술 형식과 관련된 말이기 때문이다. 그것은 시적 언술의 특성과 구.. 문학이론 2012.02.16